Принцип 1. Единство

Что значит принцип?

Цифровые технологии и инструменты должны использоваться согласованно и следовать единой образовательной и технологической логике.

Простым языком

Иначе говоря, любой инструмент или технология, включается в ЦОС только в том случае, если это решает ту или иную образовательную задачу. Использование инструмента просто потому, что им пользуются все, или потому, что это интересный и популярный инструмент, не отвечает принципу единства. Все используемые инструменты должны подчиняться образовательной логике. С другой стороны, принцип единства также говорит о том, что однотипные материалы должны доноситься при помощи одного и того же инструмента: то есть проводить тесты одновременно с помощью Google Forms и Typeform не стоит. Использование любого материала должно подчиняться технологической логике, а не плодить количество инструментов.

Проверка вашей ЦОС на соблюдение принципа:

- есть ли в вашем образовательном процессе такие инструменты, которые вы используете по инерции, потому что их навязали?
- есть ли в вашей среде такие инструменты, которые выбиваются из общей логики? Например, ко всем инструментам учащиеся получают доступ через единую систему авторизации, но в каком-то инструменте им необходимо регистрироваться отдельно.

Принцип 2. Открытость

Что значит принцип?

ЦОС строится и улучшается с помощью любых элементов, но взаимодействие элементов друг с другом не требует использования дополнительных действий, не отвечающих задачам образовательного процесса.

Простым языком

Все участники образовательного процесса должны заниматься только тем, что отвечает задачам образовательного процесса, а не решать сложности, которые этим задачам не отвечают. Все элементы образовательной среды могут беспрепятственно взаимодействовать друг с другом.

Например, вы используете Google Drive для обмена материалами с учащимися. Но у вас в учебной группе есть учащиеся из Китая. Google Drive, как и другие ресурсы Google, заблокирован в Китае. Чтобы учащимся зайти в папку с учебными материалами, им необходимо прибегнуть к помощи дополнительных сервисов, например, подключаться к Google Drive через VPN.
Такая образовательная среда не отвечает принципу открытости, потому что для участия в образовательном процессе учащимся необходимо на своей стороне проделать ряд действий, которые не отвечают задачам образовательного процесса (если, конечно, у образовательного процесса нет прямой задачи научить справляться с техническими трудностями и обходить запреты :)).
То же самое можно сказать и про образовательную среду, в которой у учащихся нет компьютеров или интернета для участия в онлайн-занятиях. Чтобы таким учащимся участвовать в занятиях, им необходимо на своей стороне решить ряд трудностей, которые, скорее всего, не решают прямых задач образовательного процесса. Если, например, в таком случае образовательное учреждение обеспечивает нуждающихся учащихся всем необходимым оборудованием – устраняет трудность, и все учащиеся без лишних действий способны подключиться к онлайн-занятию, такая среда отвечает принципу открытости.
Это же касается и устранения лишних действий, не связанных напрямую с образовательным процессом, на стороне преподавателя, поскольку преподаватель тоже является элементом образовательной среды.
К принципу открытости также относится беспрепятственная интеграция инструментов, которые вы используете в образовательном процессе. Это значит, что если вы используете несколько инструментов (например, LMS, систему для проведения интерактивных викторин, электронный журнал), то в открытой образовательной среде эти инструменты беспрепятственно интегрируются между собой: все данные попадают из одной системы в другую. То есть, как минимум, они должны выгружаться из каждой системе в формате, совместимом с другой системой, а в идеале, обмен данными должен происходить автоматически. Это значит, что, как минимум, результаты учащихся из LMS должны выгружаться в таком же формате, который допускает электронный журнал: например, из LMS оценки могут выгружаться в формате "5", "4", "3", "2", 1", а электронный журнал подразумевает оценки формата "отлично", "хорошо" и т.д. – такая система не отвечает принципу открытости. В идеале же, в открытой системе оценки из LMS должны автоматически попадать в электронный журнал – то есть обмен данными между элементами образовательной среды происходит без "посредников".

Проверка вашей ЦОС на соблюдение принципа:

- необходимо ли участникам образовательного процесса выполнять какие-то дополнительные действия, которые не связаны с основным процессом: что-то дополнительно устанавливать, помимо основного набор инструментов, что-то дополнительно приобретать и т.д.?
- масштабируема ли ваша образовательная среда? Самый простой способ проверки на масштабируемость (одна из составляющих открытости): приходится ли вам перестраивать образовательную среду каждый учебный цикл (семестр, год, запуск курса и т.п.)? Не потому, что вам захотелось ее улучшить, а потому что каждая новая вводная ломает предыдущую схему образовательной среды: например, каждый раз набирается группа учащихся из разных стран и приходится проектировать образовательную среду под них с нуля.

Принцип 3. Доступность

Что значит принцип?

ЦОС должна быть доступна для всех ее элементов в соответствии с правилами доступа.

Простым языком

Принцип доступности означает, что образовательная среда не только открыта, но и существует такой непрерывный процесс, при котором участники получают доступ к необходимым ресурсам. Иными словами, доступная среда исключает ситуации, в которых учащийся не изучил ту или иную информацию, потому что у него не было доступа: его забыли добавить на платформу, у преподавателя нет времени для проведения консультации, куратор выходит на связь время от времени, учащегося не снабдили информацией о том, где находится информация. То есть в доступной среде всегда существует процесс, по которому участники образовательного процесса получают доступ к той или иной информации или ресурсам (то же самое касается и преподавателей): утверждение заявок на платформе происходит 1 раз в 2 дня, куратор выходит на связь не реже 1 раза в 3 рабочих дня и т.п.


Проверка вашей ЦОС на соблюдение принципа:

- есть ли в вашей среде такой регламентированный и устоявшийся процесс, по которому учащиеся получают доступ к той или иной информации, платформам и другим инструментам?

Принцип 4. Конкурентность

Что значит принцип?

ЦОС строится таким образом, что информационные технологии, используемые в ней, и люди, занимающие определенные роли, – заменяемы.

Простым языком
Что будет, если что-то сломается или кто-то уволится? Продолжится ли образовательный процесс?

Например, в образовательном процессе вы используете платформу, разработанную специально для вас. Однажды программист решил уволиться и поддерживать платформу стало некому.
Это не значит, что не нужно использовать самописные платформы, это значит, что у вас должны быть варианты либо других платформ, либо других программистов, к помощи которых вы обратитесь, если текущая платформа выйдет из строя или программист уволится. То же самое касается преподавателей-носителей уникальных знаний и навыков.


Проверка вашей ЦОС на соблюдение принципа:

- если инструменты, которые вы используете в образовательном процессе, выйдут или строя или перестанут поддерживаться, вы быстро найдете аналоги, найдете ли их вообще?
- если из вашей команды уйдет преподаватель, эксперт, методист и т.д., вы быстро найдете замену?

Принцип 5. Достаточность

Что значит принцип?

ЦОС должна быть достаточной для достижения образовательного процесса.

Простым языком
В вашей образовательной среде, с одной стороны, не должно быть элементов, которые будут дублировать функции друг друга, с другой стороны, все задачи образовательной среды должны закрываться тем или иным элементом.

Например, если вы используете для проведения тестовых викторин Quizziz и Kahoot, то скорее всего, ваша ЦОС не соответствует принципу достаточности, поскольку обе системы выполняют одну и ту же задачу. Если вы используете LMS, но отправляете задания учащимся в чате в формате PDF, то такая ЦОС тоже не отвечает принципу достаточности, поскольку отправкой файлов в чате вы дублируете функции LMS.
С другой стороны, если ваш образовательный процесс предполагает выполнение заданий с обратной связью, но у вас нет роли и/или человека, который этим будет заниматься, значит, ваша образовательная среда не выполняет все задачи образовательного процесса и не отвечает принципу достаточности.


Проверка вашей ЦОС на соблюдение принципа:

- можете ли вы реализовать все образовательные цели и задачи с помощью имеющихся у вас инструментов и ролей или вы идете на уступки и жертвуете чем-то, поскольку не хватает какого-то инструмента, роли?
- нет ли в вашей образовательной среде инструментов и ролей, которые полностью дублируют функции друг друга? Можно ли перераспределить функции так, чтобы не было дублирования?

Принцип 6. Полезность

Что значит принцип?

ЦОС должна оптимизировать затраты, формировать новые возможности для участников образовательного процесса.

Простым языком
Всё, из чего состоит ваша образовательная среда, должно а) помогать достигать целей образовательного процесса (какие они у вас?), б) оптимизировать затраты на сопровождение образовательного процесса или открывать новые возможности.

Например, использование Miro позволит вам сделать занятие более интерактивным, а значит, быстрее сформировать навыки у учащихся. Использование чат-бота сэкономит преподавателю до 10 часов в неделю, которые уходят на общение с учащимися.


Проверка вашей ЦОС на соблюдение принципа:

- все ли роли, которые задействованы в образовательном процессе, необходимы для достижения целей образовательного процесса?
- все ли инструменты, которые вы используете в образовательном процессе, необходимы?
- не создают ли какие-то инструменты и роли дополнительных необоснованных затрат?
- могут ли функции каких-либо инструментов и ролей закрываться другими инструментами и ролями?